Mr. Beliakou

<p>Убрать скуку при обучении.</p>

1.  ИНДУКТИВНЫЙ метод более предпочтителен в образовательном процессе, так как, позволяет ускоренно, с помощью направляющих ЧАСТНЫХ абстрактных ситуаций, ассоциаций, вопросов и поправок преподавателя, заново переоткрывать уже известные (ОБОБЩЁННЫЕ) знания, законы в науках, а у обучаемых развивать креативность и творческий подход к решению проблем в различных сферах человеческой деятельности. Такое обучение приближено к игровой ситуации и пробуждает интерес на эмоциональном уровне, что позволяет более глубоко запоминать и осмысливать новые знания.

Примером индуктивной, эвристической (эмпирической, основанной на уникальном приобретённом опыте каждого ученика при многократном использовании им метода проб и ошибок (МПиО) в решении задач любого направления), может служить методология «ВЕРОЯТНОСТНОГО ТИПА» (также подходят определения: случайная, свободная, стохастическая, …).
Одно из направлений занятий «ВЕРОЯТНОСТНОГО ТИПА» по различным учебным предметам, может иметь примерно такую концепцию:

       1.1. Преподаватель, для эмоционального контакта с обучаемыми, постоянно меняет роли, активно жестикулирует, перемещается: друг, слуга, диктатор, помощник, разделяющий радость успеха обучаемого - но не хвалящий его, сопереживающий, ведущий «шоу» (поиска решения задачи) - объявляющий простые правила очередного задания, конферансье – задерживающий начало «шоу» (начало решения задачи) для интриги, задающий наводящие вопросы, развивающий дальше мысль - отталкиваясь от ответа обучаемого производными вопросами, и т.д.
       1.2. В каждой задаче по любому учебному предмету, объявляются простые правила «игры» и цель (промежуточная), которую необходимо достигнуть (конечная цель для обучаемых остаётся пока неизвестной). Преподаватель оценки не ставит.
       1.3. Разрешено как обучаемыми, так и преподавателем, многократное угадывание, подсчёт, самопроверка, ошибки - слов, букв, цифр, знаков синтаксиса, фигур, предметов, математических действий и др.
       1.4. Может быть соревнование на время исполнения задания или присвоение обучаемыми себе баллов за каждое правильно найденное - слово, букву, цифру, знак синтаксиса, фигуру, предмет, математическое действие и др. Но это не обязательно.
       1.5. Когда все решения найдены, тогда, несколько раз, произвольно удаляется или искажается часть информации. Обучаемые сами, по памяти, восстанавливают искажённую или утраченную информацию.
       1.6. В результате, «проявляется» истинная, КОНЕЧНАЯ, не объявленная, ЦЕЛЬ упражнения – когда обучаемые, многократно пытаясь методом проб и ошибок подобрать правильные свойства, параметры, фигуры, знаки для решение задания:
       1.6.1. Случайным образом, глубоко и надолго, запоминают всю представленную информацию.
       1.6.2. Случайным образом, устанавливают смысловые (семантические) связи между составными элементами представленной информации (знаний).
       1.6.3. Приобретают уверенность в том, что для нахождения правильных решений, необходим этап перебора и анализа вариантов, чаще ошибочных. Т.е. «учатся на своих и чужих ошибках». Появляется уверенность в том, что многократно ошибаться и корректировать решение для достижения поставленной цели – это нормальный процесс.

Индуктивное обучение.

The number of useful (value-adding) functions or operations performed by a system per unit time.  The time per unit function or operation.  Useful output per unit of time.  Cost per unit output, or amount of useful output.  (See 'Speed' –  #14 – which is more focused on issues of dynamics rather than the output of product.)

Productivity

Parameter changes

Strong oxidants

The amount, quantity, or a number of a system's materials, substances, parts, fields or sub-systems.  'Substance' is used in its most generic form in the TRIZ context to include any physical or temporal 'thing'.

Quantity of substance/the matter

Мои денежные накопления.

If	Я плачу деньги студенту.
Then	Студент доволен.
But	Я теряю деньги.

Operation Type	Does it increase cost?	Does it increase product value?	Recommendation
Productive	Yes	Yes	Improve
Providing	Yes	No	Eliminate
Corrective	Yes	No	Eliminate
Metrology	Yes	No	Eliminate

Индуктивное обучение.

Operational Effectiveness – OE

Operational Perfectness - OP

Productive operations effectiveness

Operation types breakdown

Similar projects

Urgency - Importance Matrix Example: Prioritize tasks after returning from vacation (at work and at home)

How to prevent engineers' turnover at the plant