login
Updated 02/28/2025
0

Abdelrahman Nashed - Strategic Problem Evaluation

Current situation

In the event of a global conflict (World War III) leading to Egypt's isolation from international markets and resources, businesses and citizens will face critical challenges in sustaining essential needs such as food, energy, communication, and financial stability. To address this, there is an urgent need for an application-based solution that ensures economic resilience, local resource optimization, and crisis management. This solution should leverage innovative strategies like the 9 Window Model, Effective Brainstorming, and Action Preventing Action to develop a sustainable business model that transforms this crisis into an opportunity.

Disadvantages

High Initial Development Cost – Requires significant investment in infrastructure, security, and technology to build a robust and scalable platform.

Adoption & Awareness Challenges – Users may resist shifting to a new economic model, requiring extensive education and awareness campaigns.

Cybersecurity Risks – In times of war, digital platforms become prime targets for cyberattacks, demanding strong security protocols.

Dependence on Electricity & Internet – A major conflict might disrupt power and internet services, limiting the application's accessibility.

Government & Regulatory Barriers – Government restrictions, bureaucracy, or lack of digital policy frameworks could slow down implementation.

Technological Literacy Gap – Some segments of the population, especially in rural areas, may struggle to use digital platforms efficiently.

Scalability & Infrastructure Limitations – Ensuring smooth performance under heavy usage during crises could be a challenge.

Potential Exploitation & Misuse – Without strict regulations, users might manipulate the system for personal gain (e.g., hoarding resources, inflating digital currency).

Uncertainty of Post-War Relevance – While the app could be useful during wartime, its long-term adoption and sustainability beyond the crisis remain uncertain.

Ideal final result

The ultimate goal of this project is to develop a self-sustaining, crisis-resilient digital ecosystem that ensures Egypt’s economic stability, resource security, and social well-being in the event of global conflict and isolation.

Gaps

To reach the Ideal Final Result, several gaps must be addressed. Technological infrastructure limitations may hinder large-scale adoption, requiring decentralized and offline-capable solutions. Energy and internet dependency pose a risk during crises, necessitating backup power and alternative communication networks. The economic model transition from a global trade-dependent system to a localized digital ecosystem presents challenges in acceptance and implementation. Cybersecurity and data privacy risks increase during wartime, demanding strong encryption and fraud detection mechanisms. Public adoption and digital literacy could be barriers, especially in rural areas, requiring user-friendly designs and educational campaigns. Government and regulatory barriers might slow adoption, making collaboration with policymakers essential. Lastly, scalability and resource management must be optimized to handle fluctuating demand efficiently. Overcoming these gaps will ensure the system is resilient, secure, and capable of supporting Egypt’s economy during and beyond the crisis.

Problem statement

To move closer to the ideal final result, the key problem is to ensure Egypt’s economic and social stability in the event of a global conflict and isolation.

Building a Crisis-Resilient Digital Ecosystem – Developing a decentralized application that enables secure communication, trade, and resource distribution despite disruptions in global supply chains and financial systems.

Ensuring Alternative Economic Sustainability – Creating a reliable barter system or digital currency to maintain trade and transactions without traditional banking infrastructure.

Securing Critical Infrastructure & Cybersecurity – Protecting digital platforms from cyber threats and ensuring accessibility despite potential internet or power outages.

Encouraging Public Adoption & Usability – Designing a user-friendly system that accommodates all demographics, including those with limited digital literacy.

Overcoming Government & Regulatory Barriers – Gaining approval and collaboration from policymakers to integrate the solution into Egypt’s national crisis management strategy.

Login to comment

Similar projects

To reduce high turnover at the plant the managers propose different ideas, but it does not help. All proposed solutions are good, but there are some of them that are blocking the effectiveness of the rest of the solutions. The purpose of the project is to analyze the proposed solutions (perceptions) and define the blocked. The solutions with high blocking rank should be completed first to ensure the effectiveness of the rest of the ideas. The Perception Mapping (PMap) creative thinking tool was used for the blockers definition.

Anatoly Agulyansky avatar
Anatoly Agulyansky
Alex Agulyansky avatar
Anatoly Agulyansky avatar

An example of how to make task prioritization with Urgency - Important Matrix (UMI) using the PRIZ Innovation Platform

Anatoly Agulyansky avatar
Anatoly Agulyansky
Alex Agulyansky avatar
Anatoly Agulyansky avatar

1. ИНДУКТИВНЫЙ метод более предпочтителен в образовательном процессе, так как, позволяет ускоренно, с помощью направляющих ЧАСТНЫХ абстрактных ситуаций, ассоциаций, вопросов и поправок преподавателя, заново переоткрывать уже известные (ОБОБЩЁННЫЕ) знания, законы в науках, а у обучаемых развивать креативность и творческий подход к решению проблем в различных сферах человеческой деятельности. Такое обучение приближено к игровой ситуации и пробуждает интерес на эмоциональном уровне, что позволяет более глубоко запоминать и осмысливать новые знания. Примером индуктивной, эвристической (эмпирической, основанной на уникальном приобретённом опыте каждого ученика при многократном использовании им метода проб и ошибок (МПиО) в решении задач любого направления), может служить методология «ВЕРОЯТНОСТНОГО ТИПА» (также подходят определения: случайная, свободная, стохастическая, …). Одно из направлений занятий «ВЕРОЯТНОСТНОГО ТИПА» по различным учебным предметам, может иметь примерно такую концепцию: 1.1. Преподаватель, для эмоционального контакта с обучаемыми, постоянно меняет роли, активно жестикулирует, перемещается: друг, слуга, диктатор, помощник, разделяющий радость успеха обучаемого - но не хвалящий его, сопереживающий, ведущий «шоу» (поиска решения задачи) - объявляющий простые правила очередного задания, конферансье – задерживающий начало «шоу» (начало решения задачи) для интриги, задающий наводящие вопросы, развивающий дальше мысль - отталкиваясь от ответа обучаемого производными вопросами, и т.д. 1.2. В каждой задаче по любому учебному предмету, объявляются простые правила «игры» и цель (промежуточная), которую необходимо достигнуть (конечная цель для обучаемых остаётся пока неизвестной). Преподаватель оценки не ставит. 1.3. Разрешено как обучаемыми, так и преподавателем, многократное угадывание, подсчёт, самопроверка, ошибки - слов, букв, цифр, знаков синтаксиса, фигур, предметов, математических действий и др. 1.4. Может быть соревнование на время исполнения задания или присвоение обучаемыми себе баллов за каждое правильно найденное - слово, букву, цифру, знак синтаксиса, фигуру, предмет, математическое действие и др. Но это не обязательно. 1.5. Когда все решения найдены, тогда, несколько раз, произвольно удаляется или искажается часть информации. Обучаемые сами, по памяти, восстанавливают искажённую или утраченную информацию. 1.6. В результате, «проявляется» истинная, КОНЕЧНАЯ, не объявленная, ЦЕЛЬ упражнения – когда обучаемые, многократно пытаясь методом проб и ошибок подобрать правильные свойства, параметры, фигуры, знаки для решение задания: 1.6.1. Случайным образом, глубоко и надолго, запоминают всю представленную информацию. 1.6.2. Случайным образом, устанавливают смысловые (семантические) связи между составными элементами представленной информации (знаний). 1.6.3. Приобретают уверенность в том, что для нахождения правильных решений, необходим этап перебора и анализа вариантов, чаще ошибочных. Т.е. «учатся на своих и чужих ошибках». Появляется уверенность в том, что многократно ошибаться и корректировать решение для достижения поставленной цели – это нормальный процесс.

Andrei Beliakou avatar
Andrei Beliakou